Effet du tutorat par les pairs lors de la mise en place d’activités de remédiation

Résumé

Notre contribution vise à présenter les résultats d’une mise en place de la « Méthode-Tutorat »
en séance de remédiation, afin de guider des élèves vers la conceptualisation d’une règle
grammaticale en langue étrangère. Nous avons mené une expérimentation au sein de deux
groupes d’élèves de 5e Année Primaire (3e année d’apprentissage du français), où celui de
contrôle a suivi la séance de remédiation avec son enseignante tandis que pour celui
expérimental, la séance a été pilotée par un pair. Les résultats sont favorables et ont montré un
dépassement de cette difficulté chez le groupe expérimental, mettant au jour la valeur ajoutée
d’une telle démarche.