Wearing a Mask in the Teaching-Learning Pedagogy of a Foreign Language Between Necessity and Embrassment
Résumé
Le propos, dans cette recherche, sera accentué sur les impacts du port de masque sur l’enseignement d’une langue étrangère à l’université. Dès la flambée de la covid-19, et dans le cadre des mesures prises afin de limiter tout type de propagation du virus, les cours en salle exigent le port de ce couvre-visage qui fait partie des gestes barrières pour assurer la protection précisément au cas où il est difficile de respecter la distanciation physique dans les établissements universitaires en Tunisie.
L’apprentissage d’une langue étrangère, pour qu’il soit le plus bénéfique possible, devrait être proposé dans un cadre serein en prenant en compte les aspects émotionnels pour assurer une bonne réceptivité.
Le processus de l’apprentissage de la langue étrangère, le français est dominé généralement par l’anxiété pour un apprenant tunisien à cause de plusieurs effets. L’interaction présente un facteur du stress en générant une déstabilisation chez l’apprenant pour qui, même la lecture à haute voix présente un générateur d’angoisse.
Le recourt à la bienveillance pédagogique de la part de l’enseignant en accueillant positivement chaque prise de parole et en bien gérant sa dimension verbale ainsi que ses dimensions non verbale et paraverbale, pourrait offrir à l’apprenant un espace de sécurité.
Notre contribution s’intéresse aux difficultés présentées par le port du masque facial anti-covid, principalement par l’enseignant, dans le contexte de l’enseignement-apprentissage du français pour un public tunisien adulte. D’un côté, son port présente une nécessité pour des raisons sanitaires, d’un autre côté, il suscite l’embarras chez l’apprenant.
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