Representations of Algerian Culture in the 4th-Year Middle School FLE Textbook
Thematic Analysis and Didactic Issues
Résumé
This study examines how Algerian culture is represented in the French as a Foreign Language (FLE) textbook used in the fourth year of middle school. Through a qualitative thematic and discursive analysis of texts, images, and activities, the research explores how cultural elements are selected and constructed. Findings indicate that although local cultural content is prominently featured, it often appears descriptive, fragmented, and insufficiently problematized, limiting its potential to foster intercultural competence. The study also reveals tensions between the promotion of national identity and the need to expose learners to cultural diversity. Recommendations are proposed to enhance the pedagogical use of these cultural representations through more reflective, interactive, and contex-tualized approaches
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